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互利學習機會

實習教學是師資培訓不可或缺的一環,學校需要已完成培訓的教師任教,但並非每所學校都樂意為實習教師提供實習機會,這使學院安排學生實習困難重重。

關艷蓮博士(左三)與其夥伴計劃辦事處的同事

關艷蓮博士(左三)與其夥伴計劃辦事處的同事

關艷蓮博士(前排左三)、夥伴計劃辦事處的同事與夥伴學校的代表在知識交流會議上的合照

關艷蓮博士(前排左三)、夥伴計劃辦事處的同事與夥伴學校的代表在知識交流會議上的合照

實習教學是師資培訓不可或缺的一環,學校需要已完成培訓的教師任教,但並非每所學校都樂意為實習教師提供實習機會,這使學院安排學生實習困難重重。

關艷蓮博士於2007年獲委任為香港大學教育學院學校-大學夥伴計劃」(School-University Partnerships)的總監。當時學院共有500名受訓學員,但只得300個實習空缺,所以她跟同事要逐一致電學校,請求他們提供實習機會予港大學生。

面對這每年一遇的困難,關博士決定游說個別理念相近的學校,加強院校合作,讓學校了解提供機會予港大學生實習教學,對學校的教師亦有所裨益。關博士說:「我們希望學校能夠視之為一個相互學習的機會。除受訓學員獲得教學經驗外,也可促進啟導老師個人的專業發展,令事業更上一層樓。」

以往學校會安排受訓學員直接授課,學員只能靠自己去慢慢摸索和適應。但學校-大學夥伴計劃需要學校安排啟導教師與每一位受訓學員作出配對。啟導教師會開放課堂供學員觀課,一起討論課堂規劃和授課方式背後的原則。啟導教師亦會觀察受訓學員的授課情況。關博士表示,不少啟導老師看到受訓學員使用創新的方式教學,從中獲得啟發。部分更形容為大開眼界。

計劃的成功,亦催生了「全校良師教學專業啟導合作計劃」︰鼓勵其他非啟導教師開放課堂,讓學員觀察其主修學科以外學科的授課情況,從而擴闊眼界,認識不同的教學方法。這個嶄新的啟導合作模式,不再局限於一位啟導老師對一位受訓學員的關係,乃是全校參與,共育良才。

樂道中學率先在2007-08年度參與實踐該計劃,效果良好。關博士說:「該校教師頗為保守,甚少允許外人走進他們的課室。加入計劃之後,整體的氣氛起了重大變化。現在他們會說:『歡迎隨時參觀』。」該合作計劃現時共有19間學校參與,預計2012年9月,這些「專業夥伴學校」將會增至25間。

關博士於2010年11月獲委任為助理院長(學校-大學夥伴計劃),透過組織專業夥伴學校群組,舉辦教師專業工作坊和研討會,交流與教育相關的議題。她亦邀請各毗鄰夥伴學校的老師和家長參與這些活動,以擴大專業夥伴學校群組的覆蓋面。一項開始時主要是為學生爭取實習機會的計劃,通過與不同持分者的分享和努力,現已成為一個知識交流的平台。

關博士期望學校能夠繼續支持啟導計劃,因為由2012年開始,新舊學制重疊,兩批教育系學生將會同時開始受訓,這意味著在2014年需要更多的實習名額。她說:「我們必須未雨綢繆。但在爭取名額的同時,亦必須確保啟導質素。我們深信,受訓學員、啟導老師、提供實習機會的學校,以及我們學院均可通過真正的夥伴關係而獲益。」

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