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互利学习机会

实习教学是师资培训不可或缺的一环,学校需要已完成培训的教师任教,但并非每所学校都乐意为实习教师提供实习机会,这使学院安排学生实习困难重重。

关艳莲博士(左三)与其夥伴计划办事处的同事

关艳莲博士(左三)与其夥伴计划办事处的同事

关艳莲博士(前排左三)丶夥伴计划办事处的同事与夥伴学校的代表在知识交流会议上的合照

关艳莲博士(前排左三)丶夥伴计划办事处的同事与夥伴学校的代表在知识交流会议上的合照

实习教学是师资培训不可或缺的一环,学校需要已完成培训的教师任教,但并非每所学校都乐意为实习教师提供实习机会,这使学院安排学生实习困难重重。

关艳莲博士於2007年获委任为香港大学教育学院学校-大学夥伴计划」(School-University Partnerships)的总监。当时学院共有500名受训学员,但只得300个实习空缺,所以她跟同事要逐一致电学校,请求他们提供实习机会予港大学生。

面对这每年一遇的困难,关博士决定游说个别理念相近的学校,加强院校合作,让学校了解提供机会予港大学生实习教学,对学校的教师亦有所裨益。关博士说:「我们希望学校能够视之为一个相互学习的机会。除受训学员获得教学经验外,也可促进启导老师个人的专业发展,令事业更上一层楼。」

以往学校会安排受训学员直接授课,学员只能靠自己去慢慢摸索和适应。但学校-大学夥伴计划需要学校安排启导教师与每一位受训学员作出配对。启导教师会开放课堂供学员观课,一起讨论课堂规划和授课方式背後的原则。启导教师亦会观察受训学员的授课情况。关博士表示,不少启导老师看到受训学员使用创新的方式教学,从中获得启发。部分更形容为大开眼界。

计划的成功,亦催生了「全校良师教学专业启导合作计划」∶鼓励其他非启导教师开放课堂,让学员观察其主修学科以外学科的授课情况,从而扩阔眼界,认识不同的教学方法。这个崭新的启导合作模式,不再局限於一位启导老师对一位受训学员的关系,乃是全校参与,共育良才。

乐道中学率先在2007-08年度参与实践该计划,效果良好。关博士说:「该校教师颇为保守,甚少允许外人走进他们的课室。加入计划之後,整体的气氛起了重大变化。现在他们会说:『欢迎随时参观』。」该合作计划现时共有19间学校参与,预计2012年9月,这些「专业夥伴学校」将会增至25间。

关博士於2010年11月获委任为助理院长(学校-大学夥伴计划),透过组织专业夥伴学校群组,举办教师专业工作坊和研讨会,交流与教育相关的议题。她亦邀请各毗邻夥伴学校的老师和家长参与这些活动,以扩大专业夥伴学校群组的覆盖面。一项开始时主要是为学生争取实习机会的计划,通过与不同持分者的分享和努力,现已成为一个知识交流的平台。

关博士期望学校能够继续支持启导计划,因为由2012年开始,新旧学制重叠,两批教育系学生将会同时开始受训,这意味着在2014年需要更多的实习名额。她说:「我们必须未雨绸缪。但在争取名额的同时,亦必须确保启导质素。我们深信,受训学员丶启导老师丶提供实习机会的学校,以及我们学院均可通过真正的夥伴关系而获益。」

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